通識的問號！

曾有機會跟設計通識課的人傾過，他們的計分方法也就是找些現存的資料文獻，在當中找一些"keywords"，然後比分就看文中中了多少"keywords"，這就可以解釋為何幾份抄考而成的報告竟都取得了高分，因為設計通識課的人也不是強調邏輯思考而是抄考。

也有跟個做學生的談了一吓，他們就是知道是計"keywords"，不中"keyword"沒分，對這樣的計分方法也無可奈何。

"吹脹80後 - 張潤衡
通識的問號！
(2011年12月07日)

通識的其中一個致命原因是佔整總分數20%的校本評核專題研究。死因何在？憑我的幾位晚輩所作的專輯報告及其老師的評分，我敢質疑全香港有許多老師連「研究」是甚麼也不理解。由這班「研究門外漢」來教專題研究及替專題研究評分，倒不如找個農夫來替病人做外科手術吧！
其實老師不懂「研究」是很合理的。因為在大學的教育裡，若主修科跟研究無關的話，除非你同時進修了研究碩士或博士課程，不然，你一生都未必有機會接觸到研究這東西。

研究是一門十分專業的知識，在研究的世界裡最講究的是正確研究方法，準確的研究結果，與及誠實的研究態度。

這三項條件，從我的幾位晚輩的研究報告當中，我連一項也見不到，當然，在他們的老師身上也見不到任何其中一項。

結果怎樣了？

他們隨便的找來幾份資料，隨便的寫幾條問題當成問卷，然後便隨便的自問自答地完成眼前的幾十份試卷，再隨便找來一些文獻東抄考，西抄考的抄成一份報告。
我好言相勸幾位晚輩說，在大學被發現抄襲他人的研究可會被立即踢出校的。答覆卻竟然是：「等考上大學才算吧！」

我本想，沒法子吧，讓她們被中學老師處罰總好過他們日被大學踢出校。可是，這幾份抄考而成的報告竟都取得了高分而回！

我心想，抄得這麼明顯也沒被發現，我還能信通識嗎？"